אוניברסיטאות - אתרי שטח עבור ביוגיונים?

מרכזי למידה פשוט נמצאים במקרה בערים בהן נדרשות שיטות התחדשות.

האנושות צריכה להתמודד עם משבר עולמי משל עצמה. שינויי אקלים, אי שוויון קיצוני בעושר, טק בורח, מלחמה ורעב ... כל אלה הם תוצאות של פעילויות אנושיות. ב -6000 השנים האחרונות בנינו ערים והרחבנו את טביעת הרגל שלנו בכל רחבי העולם. ועכשיו עלינו ללמוד כיצד לנהל את מלוא המורכבות של המערכות שיצרנו.

אבל הנה הבועט - אף אחד לא יודע לעשות את זה!

זה נכון. בעוד אנו בונים את בתי הספר שלנו סביב יעדי למידה בהם התלמידים משחזרים תשובות שכבר ידועות, הבעיות איתן יתמודדו בעולם האמיתי דורשות מערכות למידה לגלות פתרונות שטרם קיימים. חוסר התאמה מהותי זה בין הלימוד למציאות מופיע באופן דרמטי ביותר בדרכים בהן אנו מנהלים את הערים שלנו ובמערכות האקולוגיות הגדולות יותר בהן הם תלויים.

בכל מקום על פני כדור הארץ יש בעיות עם הצטברות הזיהום, נגר של שכבות קרקע, הלבנת שוניות אלמוגים והידלדלות היערות. מה שאני מציע במאמר זה הוא שאנחנו משתמשים בעובדה הידועה שאוניברסיטאות אותרו בערים כ"פתרון פלטפורמה "ליצירת מערכות אקולוגיות למידה בקנה מידה ביוגיוני.

משמעות הדבר במונחים מעשיים היא:

  1. אמצו את הטכניקות המוכחות של הקמה וניהול של אתרי שדה - שהם פרקטיקות סטנדרטיות באנתרופולוגיה, ארכיאולוגיה, ביולוגיה ואקולוגיה.
  2. התייחסו לערים ואזורי הביולוגיה שלהן כאתרי שדה למחקר יישומי אבולוציה תרבותית.
  3. הקימו משימות ברמת הקמפוס של קיימות אזורית באוניברסיטאות בכל רחבי העולם.
  4. בנה ותחזק מערכות אקולוגיות למידה של שותפויות שיתופיות בין ממשלות, עמותות, ארגוני חברה אזרחית ושחקני שוק כדי להניע פיתוח אזורי לעבר יעדי הקיימות.

אף אחד מהרעיונות הללו אינו חדש. אני כותב אותם כאן מכיוון שקולגות שלי ואני זה עתה הקמנו את המרכז להתפתחות תרבותית יישומית מתוך משימה לאצור, לשלב ולתרגם הלכה למעשה את הידע המדעי הטוב ביותר הקיים להנחיית שינוי חברתי בהיקפים גדולים. אנו נעשה זאת על ידי בניית רשת גלובלית של מעבדות לעיצוב תרבות, בהן קהילות מקומיות הופכות להיות יותר ויותר מסוגלות להנחות תהליכים התפתחותיים משל עצמן.

שני ממדים עיקריים של יצירה זו

כתבתי בעבר על האופן בו אוניברסיטאות כושלות אנושיות. הם אינם מוגדרים כרגע באופן המאפשר את סוג החזון המתואר כאן. הסיבות לכך הן רבות ואני לא אכנס אליהן היום.

מה שאני רוצה להתמקד בו כעת הוא כיצד ישנן שתי דרכים חיוניות בהן צריך לארגן מחדש את האוניברסיטאות אם הן יהפכו לרכזות חיוניות ללמידה כאשר האנושות מנווטת זעזועים, שיבושים והתרסקות יותר ויותר של מערכות אקולוגיות ברחבי העולם. שני הממדים העיקריים של השינוי שאני דוגל בהם קשורים לקונטקסטואליזציה ותוכן.

בתוך האקדמיה הייתה היסטוריה ארוכה ואמיתית של מתן אמינות רבה יותר לעקרונות אוניברסליים (כמו חוק שימור האנרגיה) מאשר לחשיבותם העמוקה של גורמים קונטקסטואליים. בכל תחומי לימוד, העבודה המתקדמת כיום עניינה התמודדות עם תלות הדדית מערכתית של דברים המוטמעים בהקשר. זה נכון למחקרים ספרותיים של שירה ומחזאים כמו למדעי הפיזיקה כשהם מתמודדים עם כוחות טבע בסיסיים.

רק על ידי למידה על הקשר ניתן לראות כיצד המוחות האנושיים מתפתחים כחלק מהמערכת החברתית הגדולה יותר שלהם - ויותר מכך, שהאבולוציה האנושית מונעת כעת בעיקר על ידי ההקשרים התרבותיים של טכנולוגיה, מדיה, כלכלה ופוליטיקה המעצבים את התנהגויותינו מ הנשימה הראשונה שלנו להתנשמות הגוססת שלנו. כשאנחנו מתייחסים לקונטקסטואליזם ברצינות, אנו רואים שאוניברסיטאות הן חלק מנופים עירוניים. ונופים עירוניים הם חלק ממערכות אקולוגיות ביו-אזוריות. מערכות אקולוגיות אלה הן חלק ממחזורים גיאוכימיים בקנה מידה פלנטרי המרכיבים את הביוספרה של כדור הארץ. וכדור הארץ עצמו הוא חלק מריקוד קוסמי גדול יותר של כוכבים, כוכבי לכת, פסולת צפה וגלקסיות, אשר משפיעים כולם על התפתחות החיים בדרכים עדינות ועם זאת משמעותיות.

כשאנחנו מתייחסים להקשר ברצינות, אנו רואים שכל האוניברסיטאות קיימות איפשהו. וכל איפשהו מאוים כיום על ידי נזק סביבתי בגלל פעילויות אנושיות. לכן עלינו לקחת ברצינות את הקריאה האתית לפעולה שהקשר זה מטיל עלינו. האוניברסיטאות שלנו צריכות להפוך למקומות מסוכנים של פעולה טרנספורמטיבית להקשרים שעוצבו ועוצבו על ידם.

זה מוביל לממד השני של התוכן. מה שאנו לומדים תלוי בקטגוריות הידע בהן אנו משתמשים כדי לבנות את פניותינו. אוניברסיטאות פיתחו מבנים מחלקתיים ספציפיים לאורך המאה העשרים שהעניקו לנו את הדיסציפלינות שממגרות וממגירות את כל מה שלמדנו עד כה. רק כשאנחנו מחברים שוב את Humpty Dumpty - כפי שמנסים באופן שגרתי במחקרי דוגמנות וסימולציה, מרכזי מחקר בין תחומי ופרויקטים משותפים בעולם האמיתי - נוכל לראות שהתכנים שאנו משתמשים בהם כדי ללמוד איתם שבורים מכדי לשרת את צרכינו.

זו הסיבה שאנחנו צריכים לקחת על עצמנו את האתגר הגדול של סינתזת הידע. אין יותר מעמיד פנים כאילו קיימים גבולות בין מדעים "קשים" ל"רכים ". או שמדעי החברה והביולוגיה שונים זה מזה, כאשר במציאות כולם לומדים התנהגויות של יצורים חיים שהם חלק מהרשת היחידה של החיים על כדור הארץ. הידע שלנו היה מקוטע מכיוון שאימצנו את האשליה שחלקיה נפרדים זה מזה. זה לא רק לא מדעי, אלא שהוא מסוכן מאוד כשחיים בזמנים כאלה.

הבעיות שלנו הן מערכתיות והוליסטיות. לכן דרכי ההתייחסות אליהם חייבות להיות גם מערכתיות והוליסטיות. איננו יכולים להמשיך ולתת לתכני האוניברסיטאות שלנו להישאר מקוטעים כאשר אנו מכינים סטודנטים לתערוכה של תלות הדדית קטסטרופלית בעולם הסובב אותם. למרבה המזל, האתגרים המורכבים של קיימות ביו-אזורית דורשים בדיוק סוג זה של סינתזה.

כשאנחנו מתחילים להתייחס לאוניברסיטאות כאל מבוססות מקום והקשרן, אנו רואים שעלינו להקים יוזמות כוללות בקמפוס המאגדות ידע מאומנויות, מדעים, הנדסה ומדעי הרוח בכדי לעשות את ניסיונות ה"ירח ירח "הטובים ביותר שלנו לקיימות אזורית. חשבתי על כוחם המהפך של אוניברסיטאות להענקת קרקעות בארצות הברית כביטוי קונקרטי אחד לפוטנציאל זה. כשלמדתי בבית הספר לתואר ראשון באוניברסיטת אילינוי, נדהמתי עד כמה המדעים החקלאיים שלהם היו אינטגרטיביים במחלקה לניהול משאבי טבע באותה תקופה (לפני כ- 15 שנה).

כנסו לכל אוניברסיטה אחרת למענק קרקעות - במערכת קליפורניה, במדינת אורגון, בבויס או לאורך כל היבשת באוניברסיטת מיין - ותראו מרכזים ומעבדות שהוקמו כדי להתמודד עם אתגרים חברתיים ואקולוגיים בעצמם. חצרות אחוריות. מה שצריך עכשיו הוא לא להתחיל בעבודה זו, אלא לזרז ולהניע אותה רמות יכולות גבוהות בהרבה.

זו משימה להתפתחות תרבותית מיושמת. ניתן לעשות זאת רק על ידי הבנה כיצד בני האדם בונים אמון, עובדים היטב בקבוצות, משתמשים בכלים להשגת יעדים שאינם ניתנים להשגה אחרת ודברים אחרים שיש למחקרים אבולוציוניים תרבותיים המוצעים. הקולגות שלי ואני מתכוונים לעשות את חלקנו בתחום זה. אך איננו יכולים לעשות זאת לבד.

רק על ידי השגת רמת הרשתות המעוצבות ברשת בכל מיקומים רבים ניתן יהיה אפילו לנסות את הקיימות בקנה מידה פלנטרי. מה שאני טוען כאן הוא שאוניברסיטאות יכולות להפוך למצעי השותפות בערים ברחבי העולם. הם יכולים להכריז על שליחות שהקמפוסים שלהם יעבדו בצמוד עם שותפים מקומיים ואזוריים בכדי להניע שינוי סוציו-אקולוגי לעבר בריאות וחוסן. והם חייבים לעשות זאת כחלק מרשתות הולכות וגוברות יותר ויותר שמכוונות ליעדים גלובליים שיש לעמוד בהם במקביל למאמצים מקומיים להצליח.

זה יהיה קשה מכל דבר שאי פעם ניסה בהיסטוריה הארוכה והמפוארת של המין שלנו. ועכשיו זה הזמן להפשיל שרוולים ברצינות.

הלאה, אנשים אחרים!

ג'ו ברואר הוא המנהל המנהל של המרכז להתפתחות תרבותית יישומית. הסתבך על ידי הרשמה לניוזלטר ושקול לשקול תרומה לתמיכה בעבודה שלנו.